Carátula de Registro de una Actividad de Aprendizaje del siglo XXI

1.  Título de la Actividad de Aprendizaje y Edad Promedio de los  alumnos

https://docs.google.com/document/d/1IqBtbJ8AYXYzK1382Xm4L6qCpqgUpZ3DjBO5pVnTegw/edit

Título:	Juego “Circuito de las tres plazas
Edad Promedio de los Alumnos:	de 6 a 12 años

2.  ¿Qué esperaba que sus alumnos aprendiesen de esta actividad de aprendizaje?

Que a partir de un juego, basado en la realidad, los alumnos circulen en bicicleta correctamente en el centro de nuestra ciudad.

3.   ¿Tenía usted metas de aprendizaje de más de una disciplina (por ejemplo, literatura e historia o ciencias y matemáticas) para esta actividad de aprendizaje?

En Informática, uso de Word y en Educación Social el respeto por las normas de tránsito

     

4.¿Se requería que los alumnos trabajasen en pares o en grupo durante cualquier parte de esta actividad de aprendizaje?

	No
	Trabajar en grupos era opcional. Por favor describa abajo el trabajo que los alumnos realizaron juntos.
X	Se requería trabajo en grupos. Por favor describa abajo el trabajo que los alumnos realizaron juntos.

El diseño del tablero del juego era entre dos o tres alumnos. Esto fomenta la creatividad, el compartir y a la hora de los gastos, lo amengua.

  

5.  ¿Qué uso de la tecnología (TIC)  realizó. Por favor describa la aplicación utilizada.

El uso de la ceibalita fue fundamental para la parte de fotografías y búsqueda de Información en Internet (sobre la normativa y el nomenclator de Trinidad)

6.  ¿Qué criterios usó usted para juzgar la calidad del trabajo de los alumnos en esta actividad de aprendizaje? ¿Conocían los alumnos los criterios antes de completar la actividad de aprendizaje? Rúbrica.

En cuanto a la calidad del trabajo, se tuvo en cuenta que no hubiere errores en el diseño del tablero (se toma parte del plano de la ciudad y se le aplica un zoom para poder utilizar las fichas, no pueden faltar partes del juego (cartas, fichas, instrucciones, etc) y se hace hincapié en la estética de la presentación. Todo esto fue hablado con anterioridad a la evalución (Se obtuvieron muy buenos  resultados)(Adjunté rúbrica) Rúbrica Haciendo un Juego : Circuito de las tres plazas Nombre del maestro/a: Célica Carrizo Álvarez Nombre del estudiante:     ________________________________________ CATEGORÍA Excelente Muy bueno Bueno Con reparos Creatividad El grupo puso mucho esfuerzo en hacer el juego interesante y divertido para jugar como fue demostrado por las preguntas creativas, piezas del juego y/o el juego mismo. El grupo puso mucho esfuerzo en hacer el juego interesante y divertido para jugar usando textura, escritura elegante y/o personajes interesantes. El grupo trató de hacer     el juego interesante y divertido, pero algunas de las cosas hicieron el     juego difícil de entender y/o de disfrutar. Poco esfuerzo fue puesto en hacer el juego interesante o divertido. Reglas Las reglas fueron escritas lo suficientemente claras para que todos los compañeros puedan fácilmente comprender como jugar el juego. Las reglas fueron escritas, pero una parte del juego necesita un poco más de explicación. Las reglas fueron escritas, pero los compañeros tuvieron algunas dificultades para comprender el juego. Las reglas no fueron escritas. Atractivo Colores contrastantes y por lo menos 3 gráficos originales fueron usados para dar a las cartas y al juego mayor atractivo visual. Colores contrastantes y     por lo menos 1 gráfico fue usado para dar a las cartas y al juego mayor     atractivo visual. Colores contrastantes y     gráficos \"prestados\" fueron usados para dar a las cartas mayor atractivo visual. Poco o no color o menos de 3 gráficos fueron incluidos. Precisión del contenido Todas las tarjetas de información hechas para el juego están correctas. Todas menos una de las tarjetas hechas para el juego están correctas. Todas menos dos de las tarjetas hechas para el juego están correctas. Varias de las tarjetas de información para el juego no son exactas. Trabajo cooperativo El grupo trabajó bien en     conjunto. Todos los miembros contribuyeron equitativamente en cuanto a la cantidad de trabajo. El grupo generalmente trabajó bien. Todos los miembros contribuyeron de alguna manera a la calidad del trabajo. El grupo trabajó relativamente bien en conjunto. Todos los miembros contribuyeron un poco. El grupo no funcionó bien en conjunto y el juego da la impresión de ser el trabajo de sólo 1-2 estudiantes del grupo.

7.   ¿Cuánto tiempo duró la actividad de aprendizaje?

	a. Se completó en una sola jornada
	b. Se completó en 2 - 4 días
X	c. Requirió una semana o más para completarse

8.          ¿Qué instrucciones verbales dio a los alumnos?

Antes de comenzar con la elaboración del tablero, debían realizar el recorrido de las tres plazas en bicicleta o a pie, prestando atención en que intersecciones hay semáforos. Después con ayuda de un plano de Trinidad, elaborar el tablero con el circuito correspondiente. Con la ceibalita sacar fotografías de las tres plazas, para colocarlas en su lugar en el tablero y como decoración en la tapa de la caja que debían elaborar para guardar en juego. Teniendo en cuenta el recorrido y nuestro tránsito en general, elaborar situaciones problemáticas (con su respuesta correcta) para ir siendo resueltas a medida que se avanza en el juego. También debían elaborar un dado (en Word) para recortar, armar y que funcione,recordando que la suma de las caras opuestas es 7. Informarse de los nombres de todas las calles que participan del recorrido y averiguar por qué recibieron ese nombre y adjuntar esta información a la caja del juego.

9.  ¿Hay alguna otra información que quisiera incluir para ayudar a otra docente que use esta actividad de aprendizaje a tener éxito?

Una idea es que después de haber usado el juego en clase, se organice una bicicleteada con toda la clase, invitando a los padres o mayores responsables de los niños, para hacer en conjunto el recorrido, teniendo en cuenta la resolución de las situaciones problemáticas que se trabajaron. Según a la altura del año que se trabaje el juego, la bicicleteada puede acumular  otros objetivos como por ejemplo:“Día sin humo del tabaco” (31 de mayo), Semana del corazón (octubre),por la llegada de las vacaciones de setiembre, etc.